模范“三师”

教育发展，教师为本，教师素质，师德为本。为切实提高我校教师的师德水平，建设一支素质高、业务强、勇创新的教师队伍，为学校的发展提供雄厚的师资保证。经研究，决定开展 “立师德、正师风、强师能” 模范“三师”党建品牌的创建活动。

基本思路

在学校党支部的领导和指导下，积极搭建“三引领一互助”的帮带模式，从“关怀——激励——帮助”这三个角度充分体现党组织对教师的引领作用，具体介绍如下：

1.思想上，组织引领。培养教师，思想政治教育是第一位。学校党团组织要抓好日常理论学习和师德学习，关注教师的思想动态，及时补充学习材料，有计划的开展各种学习活动；邀请教师参加入党宣誓大会受教育，引导他们坚定正确的政治方向，积极鼓励他们向党组织靠拢；定期进行校史教育，使他们深刻理解学校办学理念，强化其热爱教育、热爱学校的意识，鼓励他们尽快融入北小，建设北小，发扬学校的优良传统，不怕吃苦、艰苦奋斗、精益求精、善于协作，为教育事业和学校发展做出贡献；通过座谈会、个别谈心、博客交流等多角度的沟通及时发现并帮助解决青年教师思想上的困惑，引导他们树立正确的人生观、价值观和职业观；另外，充分发挥教工团支部的作用，定期开展各种文体活动，丰富青年教师的业余生活，缓解压力，调节心理，保持思想稳定。

2.方向上，名师引领。我有各级各类名校长、名教师、教坛新秀、教学能手、优秀班主任等都是青年教师学习的榜样，发展的方向。为体现名师对青年教师的引领作用，学校要求青年教师将参与到经常性的学习、研讨活动中，与名师们有了更多的交流机会，使他们学有方向，干有目标。有意识的多给青年人学习、锻炼和展示的机会，在具体的学研实践中增长才干，提高能力，迅速成长。

3.工作中，结对引领。支部为每一位工作五年以内的青年教师选定一名师德高尚、业务精良的优秀教师做师傅，通过拜师结成对子，在教学方面和班主任工作方面给予青年教师必要而具体的指导。学校要求师傅要给徒弟压担子、搭台子、指路子、教法子。同时，师傅要帮助指导徒弟制定长期和短期的个人发展规划，促进其可持续发展。

4.实践中，同伴互助。支部积极组织青年教师开展各种学习交流活动，例如：拓展培训、参观学习、读书沙龙、青年论坛、互听评课、基本功训练等等，青年老师们交流学习心得，互相帮助，彼此鼓励，有竞争有合作，携手进步。

“三引领一互助”让教师们遇到困难有组织可以依靠，学习进步有名师可以仿效，获得成绩有同伴可以分享，有了困惑有师傅可以请教，从而帮助其又好又快的成长和进步。

在此基础之上，党支部面向全体党员进一步强调一心向党   全心育人，一个党员一面旗的意识，要求每一名党员都应该成为教师学习的榜样，以此督促党员先进性的发挥，促进党员整体素质的提升。

一．立师德

师德是教师素质的核心，立师德是师德师风建设首要任务。师德是教师素质的重要组成部分，师德是教师素质的核心。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。

教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。师德是教师人格特征的直接体现

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

二．正师风

所谓师风，即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。  好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。

眼下一些教师有一种浮躁的心态。浮躁实际上是一种对科学、对社会、对学生不负责的态度。师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。

    一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。所以，任何时候，提倡教师的师风都是必要的。

三．强师能

学高为师，学是师之骨。我们常问：21世纪需要什么样的教师？我认为，21世纪的教师应该是高师能的人，具体是：

 1.终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者，知识传播渠道和信息量的剧增，使教师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力，学习对自己有用的知识。21世纪的教师应该是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。 

2.学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。在未来的教育中，教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，不是以知识权威者的身份向学生灌输知识，而是以学生为中心，根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题，想办法解决问题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。教师必须清楚地知道学生的学习过程，不断地观察学生在学习过程中的表现，敏锐地发现学生的学习困难，并能提出行之有效的解决办法。

3.令人信任的心理医生。由于家庭问题、社会问题的共同作用产生了许多问题儿童，表现为行为异常，心理上有障碍。教师需要了解孩子们异常行为背后的原因，运用巧妙的方法予以疏导解决。 

4.课程设计的专家。社会的进步和教育民主化的发展，使教师不仅要参与教育决策和教育管理，而且愈来愈拥有课程设计的自主权。教师要根据国家和学校的教育教学目标，本着有利于学生个性自由发展的原则，了解知识产生和更新的状况以及学生的知识结构基础，设计切实可行的课程。 

5.现代教育技术的行家，信息资源的提供者。现代教育技术的发展为教师提供了许多新的传授知识的手段，尤其是计算机辅助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力和广阔的发展前景。教师要学会应用这些教学技术。教师应是新的料学技术的应用者和推广者，是这些方面的行家里手。教师应能帮助学生寻找自己需要的信息，并把这些资源吸收到自己的认知结构中去，变成自己的知识。 

6.团体工作和团队沟通的专家。教师职业的一个特点就是集体性，要求教师彼此协调，相互宽容，发挥集体的教育力量。教师还要面对学生团体，因为这种团体的活动指导可以提高教师的工作效率。但是众多个性鲜明的孩子组成的团体必然产生摩擦，所以教师必须是团队工作的专家，必须具备处理团体工作的能力和方法。另外，未来社会的劳动分工将更加细致，生产过程的技术含量更高，人与人之间的联系途径日趋多样。教师必须教学生学会宽容，发现别人的长处，学会与别人一起工作。 

7.独立研究、独立学习的指导者。学生在学校里的时间相对于人的一生毕竟是短暂的。因此，学生在学校里学习和掌握现成的知识是次要的，更重要的是以此培养学习的技能，在了解知识产生的过程中学会独立发现问题、分析问题、解决问题。在这些方面教师是指导者、领路人、导航员。 

8.客观公正的评价者。学习过程是一个复杂的过程，涉及到学生生理和心理的多方面。由于学生个体存在很大的差异，在学习的质和量上也就存在差异。教师必须了解和评估学生到底学到了什么。对其成绩的评估要尽可能运用多元化的评估技术、力求科学、客观、公正。 

9.熟练的社会工作者。21世纪的学校总要和社会发生密切的联系，彼此影响，随着社会的变化而变化。教师有责任告诉学生，学校发生的变化和这种变化的来龙去脉，以及会对学生产生什么样的影响。另外，学校要和社会上的各个机构和组织进行交涉，教师一定要受过良好的社会工作训练。 

10.预知未来社会需要的学者。教师要根据对未来社会发展前景的预测，通过所设计的教育计划、教育内容、教学方法，使学生在价值观、个性品质、知识、能力等方面的发展符合他们要走向的社会的要求。从这个意义上来说，教师必须是一个未来学的学者，具有未来设计者的职能，有教育预见能力。

品牌建设预期效果

教师的素质意味着学校的潜力、学校的未来和学校的希望。提高教师的素质，关心教师成长，是学校党组织的重要任务。通过开展模范“三师”这一品牌活动，进一步加强学校党支部组织建设，为学校更好更快发展提供政治和组织保障；进一步提高我校教师的政治素养和业务水平，提升我校教师队伍的整体素质，强化学校发展的核心竞争力，让城北小学成为众多优秀教师成长的摇篮；通过活动的开展，不断提高学校的教育教学质量，为打造精品名校储备足够的人才资源，奠定坚实的基础。